GREEN DAY, 2018

Buen día querido amigo Lasallista

Es un placer poder compartir con ustedes nuestros proyectos y sueños, por tal motivo estaremos informando cada paso que demos en nuestro largo trayecto conocido como Rincón Verde.

Nuestros puntos próximos son:

1. El último viernes de cada mes se realizara jornada de reciclaje, pero si existe algún tipo de cambio se estará informando por gnosoft y es importante estar atento a cada uno de esos mensajes.

2. Se interactuara con los semilleros de forma mensual y se hará la debido invitación al grupo que hace parte personalmente y con el formato de permiso pertinente.


Viva Jesús en nuestros corazones

Solo es el primer paso, de muchos por lograr en este camino de existos…

sábado, 13 de octubre de 2012

NOTICIA ESPACIAL: CERCA DE UN AGUJERO NEGRO

Astrónomos han observado lo más cerca posible a un hoyo negro supermasivo que se encuentra más allá de la Vía Láctea, estimando así la máxima distancia a la que puede acercarse la materia sin que el agujero lo succione.
 
 
Este hoyo negro tiene una masa estimada de seis mil 200 millones de Soles, y se encuentra al centro de la galaxia denominada M87. Los investigadores lograron esto al unir cuatro satélites radiales ubicados en California, Arizona y Hawai, para después construir un telescopio radial con la suficiente capacidad de estudiar el centro de esa galaxia.
Esto permitió a los científicos hacer una medida sin precedentes: determinar que la propulsión de partículas de alta velocidad disparándose desde el núcleo del M87, genera un radio 5.5 veces más grande de lo estimado. Esta nueva medida le da un volumen relativamente pequeño al hoyo en el centro de la galaxia M87, pues la concentración de masa en esa región (el hoyo negro) debe de ser siempre más pequeño que su fuente de energía. Un hoyo negro es una región específica del espacio donde existe una gran concentración de masa cuya energía genera un campo gravitatorio del cual ninguna forma de materia, ni siquiera la luz, puede escapar.
El objetivo del estudio era inferir las propiedades del giro angular del hoyo, así como la rotación del disco de acreción, la materia oscilatoria que rodea al agujero negro para proveerle de combustible. El equipo, del Observatorio Haystack del Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT, por sus siglas en inglés), usó un modelo que asume que el tamaño de la región es igual a la órbita máxima que la materia puede tener sin ser absorbida rápidamente por el hoyo negro. En otras palabras, la distancia de la región es igual a la distancia que la materia puede llegar sin ser consumida por esa concentración de energía.
El estudio se publicó en Science.
                                                                  Tomado de www.ngenespanol.com



¿PUEDE EL ESTRÉS ENCOGER EL CEREBRO?

Investigadores en Estados Unidos hallaron una de las causas por las cuales la depresión y el estrés pueden provocar la pérdida del volumen del cerebro. Se trata de un interruptor genético.
 

Los científicos liderados por científicos de la Universidad de Yale descubrieron una de las razones que explican el fenómeno que hace que la alteración emocional provoque la pérdida de conexiones cerebrales.

En la mira tienen a un interruptor genético, conocido como un factor de transcripción. Ese factor, explica la universidad estadounidense en su página web, desencadena la pérdida de las conexiones en el cerebro de las personas y provoca depresión en los animales.

Los hallazgos, que se dieron a conocer en la publicación especializada Nature Medicine, muestran que el interruptor genético reprime la expresión de varios genes que son necesarios para la formación de conexiones sinápticas entre las células cerebrales. Eso puede contribuir a la pérdida de masa en la corteza prefrontal del cerebro.

"Queríamos poner a prueba la idea de que el estrés causa una pérdida de sinapsis en el cerebro", indicó Ronald Duman, uno de los autores del estudio. La sinapsis es una unión intercelular entre las neuronas.

"Demostramos que los circuitos que están normalmente envueltos en las emociones, así como también en las funciones cognitivas, se interrumpen cuando este factor de transcripción se activa", indicó Duman, quien es profesor de psiquiatría, neurobiología y farmacología.

Terapias
Los investigadores buscaban descubrir cómo el estrés y la depresión pueden reducir el tamaño del cerebro. El equipo de investigadores analizó tejidos de pacientes con depresión y de pacientes sin la enfermedad, donados por un banco de cerebros, y observó los diferentes patrones de activación genética.

Los cerebros de los pacientes que habían estado deprimidos mostraron niveles más bajos de expresión en genes que son requeridos para la función y la estructura de las sinapsis del cerebro. El investigador que dirige el estudio, Hyo Jung Kang, descubrió que al menos cinco de esos genes podrían ser regulados por un solo factor de transcripción llamado Gata1.

Cuando el factor de transcripción fue activado, los roedores que también formaron parte del estudio mostraron síntomas relacionados con la depresión, lo cual indica que Gata1 juega un rol no sólo en la pérdida de conexiones entre neuronas, sino también en la generación de síntomas depresivos. Duman considera que en el futuro las variaciones genéticas en Gata1 podrían ayudar a identificar a aquellas personas en riesgo de padecer depresiones profundas o mayor predisposición al estrés intenso.

"Esperamos que al mejorar las conexiones sinápticas, ya sea por medio de innovaciones farmacéuticas o terapias enfocadas en el comportamiento, se puedan desarrollar terapias antidepresivas más efectivas", indicó Duman.

Vejez
Investigaciones previas habían determinado que en la medida en que envejecemos nuestros cerebros comienzan a ser más ligeros. Según explica Jennifer Carpenter, corresponsal de temas científicos de la BBC, a la edad de 80 años, el cerebro promedio humano ha perdido un 15% de su peso original. Quienes sufren de enfermedades como Alzheimer experimentan incluso mayor reducción del cerebro (Lea: Diseñan molécula para combatir el Alzheimer) . Esto está asociado a un declive en la delicada estructura de las neuronas y las conexiones entre ellas.

La corresponsal de la BBC señala que en la medida en que se deteriora la estructura del cerebro, también hay una pérdida de la habilidad para procesar pensamientos, memorizar y enviar señales a otras partes del cuerpo. También se sabe que ciertas áreas del cerebro sufren mayor deterioro; la corteza cerebral, importante para procesar y analizar, se encoge más que el cerebelo, que se encarga del control motriz.

CON INFORMACIÓN DE BBC MUNDO

CUANTO MÁS CHOCOLATE, MÁS PREMIOS NOBEL.

Según estudio, su consumo en un país estaría relacionado con sus posibilidades de obtener el premio.     
 
Un trabajo publicado en la prestigiosa revista ‘New England Journal of Medicine’, realizado por el cardiólogo de origen suizo Franz H. Messerli, le atribuye al chocolate una nueva propiedad.
Ya son bien conocidos algunos de los beneficios de consumirlo, como que aumenta la capacidad cognitiva de quien los come, protege contra el infarto cerebral y al corazón. A su vez, produce serotonina, un neurotransmisor que lleva a una señal nerviosa que produce felicidad, es una fuente rica de antioxidantes y posee minerales vitales.
Pero ahora una nueva variable ha entrado en juego: los Premios Nobel, pues, al parecer, cuanto más chocolate, más de estos premios.
Uno de los componentes de este alimento, los flavonoides, han sido ampliamente estudiados y se ha corroborado que aumentan la capacidad cognitiva de quien los consume.
Partiendo de esta premisa, Messerli reunió los datos de todos los laureados con el Premio Nobel hasta 2011 y del consumo de chocolate en 22 países.
De acuerdo con el estudio, “se pudo observar una correlación significativa entre el consumo de chocolate por persona en cada nación y el número de premiados con el Nobel por cada diez millones de personas".
Ejemplo claro de eso es que Suiza es el país que más chocolate consume y también el que más galardones tiene per cápita.
El estudio incluye sorprendentes estimaciones como que "serían necesarios 0,4 kilos de chocolate por persona por año para aumentar en uno el número de premios Nobel de un país".
Aunque para que haya un Nobel en un país hay muchos otros aspectos que deben tenerse en cuenta, el estudio demuestra que entre el chocolate y el prestigioso premio hay algún tipo de relación, o ambas variables están influidas por un mismo mecanismo.
"Ya que está probado que el consumo de chocolate mejora las funciones cognitivas, parece probable que su ingestión provea de un terreno fértil para el surgimiento de individuos que puedan llegar a ser Nobeles", asegura Messerli.
Sin embargo, hay un país que no encaja dentro de la teoría: Suecia, precisamente la casa de los premios Nobel. Al comparar su consumo de chocolate con el número de premios Nobel se ve que, a diferencia de los otros países analizados, no es proporcional. Este país, en donde se consumen 6,4 kilos de chocolates al año debería tener un total de 14 premiados, pero en realidad tiene 32.
Esta considerable diferencia se puede atribuir a dos causas. La primera, que el comité del Nobel tiene una especial predilección por distinguir a sus compatriotas, o que los suecos son especialmente sensibles al chocolate.
Sea lo uno o lo otro, lo cierto es que múltiples estudios apuntan a que el chocolate ayuda a incrementar la capacidad cognitiva. Quizá no nos convierta, de la noche a la mañana, en un Premio Nobel, pero sí nos puede ayudar a lograr mejores resultados en nuestro trabajo diario.
Con información de ‘BBC Mundo’

jueves, 11 de octubre de 2012

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN EN ACCIÓN: CONSTRUYENDO CIENCIA.

El pasado Jueves 27 de Septiembre, los Semilleros de Investigación en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales fueron invitados a participar de un Encuentro de Semilleros desarrollado en la universidad Francisco de Paula Santander, de Cúcuta. Expusieron con altura lo desarrollado hasta el momento en sus proyectos: Las Fuentes Hídricas, por parte de Naturales; y Los Derechos de los niños, por parte de Sociales.
 
 

APRENDIZAJE EN CONTEXTO BOGOTÁ

Estas son las evidencias del Proyecto Aprendizaje en Contexto Ruta Bogotá con los chiquitines de tercero, cuarto y Quinto.
Panaca Sabana
 

APRENDIZAJE EN CONTEXTO ÁREA METROPOLITANA DE CÚCUTA

Los pequeñitos de nuestra Institución también asumieron autonomía en el Proyecto Aprendizaje en Contexto. Ellos disfrutaron y aprendieron del Parque Didáctico IWOKA, ubicado en la vereda de La Garita, en el Municipio de Los Patios.
Recorrido por la laguna de los peces, en donde los alimentaron.
Alimentando a los caballos
Recorrido por la quebrada
Los Chiquitos de segundo intentando el muro para escalar.
 

APRENDIZAJE EN CONTEXTO MEDELLÍN

Estas son las evidencias fotográficas del éxito del Proyecto Aprendizaje en Contexto Ruta Medellín 2012.

Primer Día: Planetario de Medellín.

Recorrido Ecológico: Parque Arví, Medellín.

Parque Explora

Acuario, Parque Explora.


Jardín Botánico de Medellín-Colombia.


Metrocable: Camino al Parque Arví.
Parque Arví: Pigni.
Parque Explora-Medellín.

APRENDIZAJE EN CONTEXTO CIENTÍFICO: ÉXITO TOTAL.

Comunidad Lasallista de Cúcuta
Para el Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental es grato decir que el Proyecto "APRENDIZAJE EN CONTEXTO 2012", fue todo un éxito en las ciudades en las que se desarrolló. Mil y mil gracias al grupo de estudiantes que se unieron a la convocatoria realizada en los diferentes grados escolares y a los padres de familia que dieron su voto de confianza a nuestro proyecto formativo. Podemos decir con orgullo que nuestra Institución se mantiene en la Región como abanderada de propuestas innovadoras a favor de la formación permanente de los estudiantes que nos son confiados.
 
Mil gracias al Hermano rector, José Alexander Santafé Andrade, por entregar en manos del Departamento de Ciencias Naturales esta responsabilidad, porque fue de aprendizaje para cada docente que participó.
 
Las caras de nuestros estudiantes lo dicen todo: Fue una experiencia de aprendizaje sinnigual.
 
Aprendizaje en Contexto Medellín 2012
 
 

domingo, 30 de septiembre de 2012

TRABAJO GRADO SÉPTIMO: LA QUÍMICA Y EL SER HUMANO.

Estudiantes
GRADO SÉPTIMO
Colegio La Salle
Cúcuta

Cordial saludo

En el desarrollo temático de este cuarto periodo, el estudiante de grado séptimo deberá presentar un trabajo que refleje la apropiación del conocimiento relacionado con la química.  Para ello, debe responder al siguiente cuestionamiento:
               ¿CÓMO HA INFLUIDO LA QUÍMICA EN LA VIDA DEL SER HUMANO?
Para responder, podrá hacer uso de una de las siguientes modalidades:

1. TRABAJO ESCRITO: Si escoge esta modalidad, el estudiante deberá realizar un ensayo de diez páginas, letra Arial, tamaño 12, espacio doble, (sin imágenes) en donde responda el cuestionamiento haciendo uso de ejemplos, consultas, reflejando siempre su punto de vista (no es copiado de internet).
2. VIDEO O PRESENTACIÓN PREZZI: Si escoge esta modalidad, el estudiante deberá responder el cuestionamiento de forma gráfica/visual, en un video de mínimo cinco minutos (si es prezzi, 20 diapositivas), con sonido.
3. MAQUETA: Si escoge esta modalidad, el estudiante deberá presentar un esquema en cualquier material, con 50 centímetros de largo y 50 centímetro de ancho, respondiendo al cuestionamiento.
Cualquiera que sea la modalidad escogida, el estudiante deberá exponer su trabajo frente a sus compañeros de grado. Para ello tendrá cinco minutos de tiempo.
El presente trabajo equivaldrá al 30% de la calificación de la Evaluación bimestral del cuarto periodo en Ciencias Naturales, y deberá estar listo para su presentación en la octava semana del período (Octubre 29 al  02 Noviembre.), según indicaciones del docente. El trabajo puede ser presentado de forma individual o en parejas, pero debe ser informado con tiempo.

Anexo: Link de videos relacionados con la química, que pueden apoyar el trabajo propuesto:




Atentamente,

Lic. Yurgen Andrés Cuevas Rodríguez
Docente

miércoles, 29 de agosto de 2012

TERCERA JORNADA DE RECICLAJE

COMUNIDAD LASALLISTA, LA PRÓXIMA SEMANA, ENTRE EL 03 Y EL 07 DE SEPTIEMBRE, SE LLEVARÁ A CABO LA TERCERA JORNADA DE RECICLAJE DE PAPEL EN NUESTRA INSTITUCIÓN. UNÉTE CON TU CONCIENCIA ECOLÓGICA.

ECOLASALLISMO EN ACCIÓN: UNA OPCIÓN POR LA VIDA¡¡¡

martes, 7 de agosto de 2012

APRENDIZAJE EN CONTEXTO: APRENDIENDO DESDE EL MUNDO DE LA VIDA.

Aprendizaje en Contexto es un proyecto desarrollado desde la Rectoría del Colegio La Salle Cúcuta y dinamizado por el Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en este 2012. Apunta a generar conocimiento desde el contacto mismo con los escenarios que propician la maravilla de la vida.
Los estudiantes viajan a sitios a lo largo y ancho de Colombia, seleccionados por la Institución, acompañados por un cuerpo de docentes de Ciencias Naturales, a aprehender de primera mano acerca los procesos que en ellos se desarrollan para el beneficio de la humanidad.

en cuatro días y tres noches, estudiantes y diocentes se integran para viajar, aprender, conocer y divertirse, teniendo como eje centarl las Ciencias Naturales.

Para mayor información sobre este proyecto para el 2012, de clik en el siguiente ícono: APRENDIZAJE EN CONTEXTO CIENTÍFICO 2012, LA SALLE CÚCUTA.

ECOLASALLISMO EN ACCIÓN: ecos lasallistas.

El Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental proyecta a diario sus pensamiento y actividades a través de la cartelera institucional, desde donde se abren espacios para la publicación de mensajes en torno a la Ecología y la Ciencia.


SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN: ONDAS ES CAPACITACIÓN PERMANENTE.

Para el desarrollo coherente y significativo de las actividades que conforman el trabajo desde el Semillero de Investigación, los docentes que coordinan en cada institución Educativa reciben capacitaciones permanente por parte del equipo regional del Programa ONDAS.
Rafael Boada, miembro del equipo Regional ONDAS.


SEMILLERO EN CIENCIAS NATURALES: JUEGOS Y EXPERIENCIAS DIDÁCTICAS.

El Semillero en Ciencias Naturales es el espacio propicio para formar en torno la creación de estrategías que contribuyan al aprendizaje autónomo.


Desde el Semillero se han desarrollado actividades relacionadas con el reconocimiento de las Fuentes Hídricas como base para la protección Ambiental.
Es un equipo pensando desde sus experiencias lo que significa preservar el medio ambiente y construir estrategias que lleven a concientizar a la comunidad.
Semillero de Investigación planeando la Organización del cronograma de Actividades para el trabajo del 2012.
Miembros del Semillero de Ciencias Naturales elaborando un mural acerca de la vegetación ribereña.
Mural ECOPROTECTORES LASALLISTAS
Proyectando el reconocimiento y descripción de la vegetación de la región.
El Semillero de Investigación apunta a construir conciencia acerca de lo que significar preguntarse acerca del mundo de la vida, del que formamos parte.

SEMILLERO EN CIENCIAS NATURALES: UNA OPCIÓN POR LA VIDA.

El Semillero de Ciencias Naturales está conformado por niños desde grado tercero hasta jóvenes de grado séptimo de nuestra Institución Lasallista.
NOMBRE
GRADO
KEVIN SEBASTIAN GARCÍA CARDENAS
3A
DAVID JOSÉ JAMMAERS RAMÍREZ
3B
REINA VANNESSA SUAREZ MESA
4A
YERELIN KERENZA DIAZ PEÑA
4A
DIEGO FERNANDO PEREZ DÁVILA
6A
JUAN DIEGO AREVALO BUENDÍA
7A
RAFAEL ALEJANDRO TARAZONA GOMEZ
7A
BRENDA VALENTINA REY MARTÍNEZ
6C
JOSÉ AUGUSTO RODRIGUEZ
6C
GABRIELA RINCON
6B
JUAN DAVID ARROYAVE
3B
SEBASTIÁN RIVERA JÁCOME
6B
MARIA JULIANA RAMIREZ MORENO
7B
MARIA CAMILA URREGO BECERRA
7B
GISSELL ALVAREZ
7B
YURGEN ANDRÉS CUEVAS RODRÍGUEZ
Coordinador
Cada uno de ellos es estudiante sobresalientes en sus respectivos cursos como niño y jóven crítico, reflexivo, interesados en aprender de la naturaleza misma.


ECO PROTECTORES LASALLISTA: INVESTIGANDO EL MUNDO DE LA VIDA.

Nuestro Semillero de Investigación en Ciencias Naturales, denominado ECOPROTECTORES LASALLISTAS, somos un equipo de niños y jóvenes trabajando en torno a la importancia de concientizar a la comunidad lasallista sobre nuestras fuentes hídricas.

Logo que representa al Semillero de Investigación en Ciencias Naturales, diseñado por Juan Diego Arévalo, miembro del equipo, estudiante de 7A del Colegio La Salle Cúcuta.

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN EN CIENCIAS NATURALES

El Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, en representación del colegio La Salle Cúcuta, y la Regional del programa ONDAS de Colciencias, han firmado un acuerdo para desarrollar un proyecto pre estructurado desde la línea Ambiental, denominado LOS NAVEGANTES DE LAS FUENTES HÍDRICAS, en concordancia con lo planteado desde el proyecto Ambiental institucional ECOLASALLISMO EN ACCIÓN.

Desde este acuerdo, se busca fortalecer los mecanismos de formación de nuestros estudiantes lasallistas en torno a la pregunta como eje de aprendizaje autónomo.

El Departamento de Ciencias Naturales del Colegio La Salle Cúcuta a la vanguardia del desarrolo de propuestas de integración curricular y formación permanente de la niñez y la juventud cucuteña.

miércoles, 11 de julio de 2012

HIMNO AL MEDIO AMBIENTE

Este es un canto a la vida.
El Departamento de Ciencias Naturales y Educación Ambiental del Colegio La Salle Cúcuta, en el marco de su Proyecto bandera ECOLASALLISMO EN ACCIÓN,  rinde un homenaje al entorno vivo en el cual desarrollamos nuestra existencia. Este es un Himno a la posibilidad de Vivir.

viernes, 29 de junio de 2012

MUERE TORTUGA GIGANTE


El solitario George, llamado así porque ya no quedaba ningún ejemplar de su subespecie, murió en la madrugada de este domingo, según informó el director del Parque Nacional Galápagos de Ecuador, Edwin Naula, quien también informó que su cuidador, Fausto Llerena, lo encontró aún tibio, pero ya sin vida.

En múltiples ocasiones se intentó que el solitario George se apareara con tortugas de las islas Isabela, las que incluso pusieron huevos. Sin embargo, estos  no fueron viables y no hubo descendientes de este animal, cuya edad estaba estimada sobre los 100 años.
Naula estima que el fallecimiento se debió a un paro del corazón, propio de que la tortuga ya habría cumplido su ciclo de vida. No obstante, se esperará hasta el resultado de la necropsia para determinar oficialmente qué generó el deceso.
Naula reporta que, hasta el sábado de noche, George estaba en buen estado.
George no logró encontrar en 35 años una hembra con la cual aparearse, y sus últimas esperanzas estaban puestas en algún milagro de la ciencia, el cual no se produjo. Incluso un equipo multinacional encabezado por investigadores de la Universidad de Yale identificó a una tortuga que tenía la mitad de sus genes en común con George, según reporte de la revista Current Biology.
Los investigadores esperaban que con nuevas pruebas genéticas pudieran encontrar una tortuga de Pinta genéticamente pura entre las 2 000 que viven en Isabela, y comenzar así un programa de reproducción con el Solitario George.
No hubo éxito en estos esfuerzos por perpetuar la descendencia de esta tortuga, que formó parte del libro de Guiness como el animal más singular del planeta. No quiso aparearse con hembras de otras subespecies y, cuando por fin lo logró, los huevos no fueron fértiles.
George medía un metro de largo y pesaba 88 kilos. Era el último espécimen puro de la especie Geochelone abingdoni. Cuatro de las 14 especies de tortugas gigantes de las Islas Galápagos -que ayudaron a Charles Darwin a desarrollar su teoría de la selección natural- se han extinguido en las últimas décadas por culpa de la caza y la competencia por los alimentos que sufrieron por cientos de cabras introducidas allí en la década de los 50.
El solitario George fue encontrado en la isla Pinta en 1972, cuando se creía que la especie de tortugas de esta isla estaba totalmente extinta. Desde entonces la tortuga ha sido parte del programa de crianza en cautiverio de la Dirección del Parque Nacional Galápagos.
Naula mencionó que para julio de este año, ha planificado un taller internacional para elaborar la estrategia de manejo de las poblaciones de tortugas en los próximos diez años con el propósito de lograr su restauración. "El taller se llevará a cabo en honor del solitario George".
TOMADO DEL DIARIO EL COMERCIO (ECUADOR)


CIENTÍFICOS ENCUENTRAN EL LUGAR DONDE SE ORIGINA EL AMOR EN EL CEREBRO


El lugar donde se ubica el amor está vinculado al lugar donde se origina el deseo sexual.
Una investigación internacional coordinada por la Universidad de Concordia (Canadá) encontró el sitio exacto donde se originan los sentimientos que experimentamos cuando estamos enamorados. Expertos consultados por BBC Mundo y que participaron en el trabajo, aseguran que el lugar donde se ubica el amor está vinculado al lugar donde se origina el deseo sexual, pero ambos están separados. El amor, aseguran los científicos, activa una zona llamada núcleo estriado, que es la misma que se activa con la adicción a las drogas.
Investigaciones previas habían demostrado que las emociones humanas se originan en el llamado sistema límbico, un conjunto de estructuras muy importantes que incluyen el hipocampo y la amígdala, entre otras. Es en esta región en la que se controlan una serie de funciones que incluyen las emociones, la conducta, la atención, el estado de ánimo, la memoria, el placer y la adicción.
Lo que aún no se sabía era dónde estaba exactamente el lugar del amor porque, a diferencia de otras emociones que pueden parecer más concretas, éste es mucho más complejo y abstracto y parece involucrar muchas áreas del cerebro. Esta nueva investigación, en la que también participaron neurocientíficos de las universidades de Sycaruse y Virginia Occidental, en Estados Unidos, y el Hospital Universitario de Ginebra (Suiza), revisó 20 estudios en los que se había sometido a miles de participantes a escáneres de imágenes de resonancia magnética funcional, para observar la actividad de su cerebro mientras estaban comprometidos en tareas relacionadas a imágenes eróticas o a observar la fotografía de la persona de quien estaban enamorados.
Los expertos hallaron que dos estructuras del cerebro en particular, la ínsula y el núcleo estriado, eran las responsables tanto del deseo sexual como del amor. La ínsula es una porción de la corteza cerebral que está plegada en una zona entre el lóbulo temporal y lóbulo frontal, mientras que el núcleo estriado está localizado muy cerca, en el cerebro anterior. Según los científicos, tanto el amor como el deseo sexual activan diferentes áreas del núcleo estriado.
Sin embargo, mientras el área que se activa con el deseo se activa también con otras cosas que producen placer, como la comida, la del núcleo estriado que se activa con el amor es mucho más compleja y no se activa tan fácilmente. "Nadie había puesto estos dos sentimientos juntos para ver cuáles eran los patrones de activación -asegura Jim Pfaus, director del estudio-. No sabíamos qué encontraríamos, pensamos que ambos estarían completamente separados. Pero resultó que el amor y el deseo activan áreas específicas pero vinculadas en el cerebro. Lo que pasa es que mientras el placer sexual tiene un objetivo muy específico, el amor es más abstracto y complejo y por lo tanto menos dependiente de la presencia física de otra persona".
 TOMADO DE ELTIEMPO.COM.CO